什麽是孩子(zǐ)愛看的(de)好書？

   我很難給出具體的(de)答案。但憑着多年(nián)來我研究童書所養成的(de)專業眼光，一(yī)眼掃過書架，就大體判斷出來孩子(zǐ)是否喜歡。那些封面 簡陋、插圖粗糙、文字晦澀的(de)書，怎麽可(kě)以稱為(wèi)好書？那些動辄冠以“世界經典名著兒童版”“小學(xué)生最愛看”“最佳選編”之類的(de)宣傳語，隻要看書呈現出來的(de)品 相，你怎麽可(kě)以相信名實相符？還有那些“反腐文件彙編”“教育創新文集”之類，有什麽資格立在小學(xué)生的(de)書架上？是的(de)，學(xué)生的(de)閱讀興趣廣泛，對好書的(de)判定也 見仁見智，但不能就否認好書差書的(de)區别。放一(yī)堆書讓孩子(zǐ)自(zì)己來選擇，或許差别并不像我們想象的(de)那麽大。

　　得獎作品也可(kě)以作為(wèi)我們判斷好書的(de)标準之一(yī)。中國作家協會每隔三年(nián)進行的(de)“全國優秀兒童文學(xué)獎”的(de)評獎，是非常專業并講究藝術性的(de)一(yī)個獎。三年(nián) 才評出來的(de)幾十本優秀兒童文學(xué)作品，也很難在學(xué)校圖書館看到。可(kě)是在美國，隻要作品評上了“紐伯瑞兒童文學(xué)獎”，哪一(yī)本的(de)銷售低(dī)于50萬本？

　　成人是兒童文化的(de)“守門人”。好書差書不能完全以孩子(zǐ)的(de)喜好為(wèi)唯一(yī)标準，但并不意味成人可(kě)以沒有眼光地(dì)來選書。沒有好書的(de)圖書館就像人沒有靈 魂，即使開放也意義不大。圖書館裏沒有好書，是隔絕了孩子(zǐ)自(zì)我學(xué)習和(hé)成長(cháng)的(de)機會；圖書館裏沒有好書，是對孩子(zǐ)時間和(hé)興趣的(de)雙重“謀害”。而一(yī)個孩子(zǐ)不親近 書，就失去(qù)了終身學(xué)習的(de)動力。看上去(qù)是簡單的(de)圖書問題，其實對孩子(zǐ)的(de)影響去(qù)巨大。在聯合國教科文組織、國際圖聯發表的(de)《學(xué)校圖書館宣言》中，學(xué)校圖書館的(de) 目标有“發展和(hé)持續培養學(xué)生良好的(de)閱讀、學(xué)習和(hé)使用圖書館的(de)習慣”“為(wèi)師生提供創造和(hé)利用信息的(de)機會以增長(cháng)知識、理(lǐ)解、想像力和(hé)快樂(yuè)”，沒有好書，這些目 标都難以實現。

　　學(xué)校圖書館為(wèi)什麽沒有好書？我很難給出具體的(de)答案，也無法脫離(lí)開整個“教育之病”來孤立分析。如(rú)果要細究的(de)話，主要有如(rú)下三個原因：

　　一(yī)、思想不重視(shì)。在大多數學(xué)校圖書館的(de)都是擺設的(de)狀況下，有沒有好書就無所謂了。整個教育中對學(xué)生漢語能力和(hé)閱讀能力的(de)輕視(shì)，上海六所高(gāo)校的(de)自(zì) 主招生考試中大部分取消語文考試即是例證。由上及下，在奧數似已成為(wèi)“過街老鼠”的(de)情況下，語文被輕視(shì)的(de)情況仍然不見好轉。教師也不敢放開讓學(xué)生到圖書館 遨遊，因為(wèi)他們要帶領學(xué)生對付“按課文原文填空”之類的(de)考試題目。至于學(xué)生，則很少有人告訴他們閱讀是何等美妙，也很少有人告訴他們圖書館是更大的(de)課堂， 隻有任他們在電視(shì)和(hé)電玩中“揮發”可(kě)憐的(de)課外時間了。

　　二、資金不充足。在學(xué)校的(de)經費緊張的(de)情況下，又有人均圖書量指标的(de)考核指标，則隻有想辦法“少花錢，多買書”了。價廉物美的(de)東西并非沒有，但這 樣的(de)機會并不會太多。花了精力、制作精美的(de)書當然價格或折扣就高(gāo)，這也是價值規律。過度地(dì)犧牲品質去(qù)達到數量，其實是更大的(de)浪費。在一(yī)些教育局的(de)采購中， 讓出版社自(zì)己報書目的(de)做(zuò)法本身就不可(kě)靠，因為(wèi)出版社有了“你會壓折扣”的(de)心理(lǐ)準備，索性報上來的(de)就是要報廢或高(gāo)定價的(de)書，要不然就在紙張、印刷上動腦筋。 買家總想少花錢，商家總想多賺錢，這本是無可(kě)厚非的(de)市場博弈。但是，我們大人在購買自(zì)己的(de)東西時都講究“性價比”，為(wèi)什麽給學(xué)生買書時就那麽容易忘記這個 詞呢(ne)？情況複雜的(de)是，資金不充足有時也容易成為(wèi)學(xué)校的(de)借口。我曾經做(zuò)過一(yī)個書目，大約兩萬元就能配一(yī)個3000冊左右的(de)由優秀童書組成的(de)圖書館。一(yī)些做(zuò)公 益圖書館的(de)慈善機構，反而更加重視(shì)童書的(de)選擇，例如(rú)陳一(yī)心家族基金會，按理(lǐ)說他們的(de)資金更緊張啊？

　　三、選書不專業。孩子(zǐ)生病了，要找專業的(de)醫生來看；孩子(zǐ)受教育，要找專業的(de)教師來教。給孩子(zǐ)選擇适合他們閱讀的(de)書，也是一(yī)件專業的(de)事情。從版式 的(de)設計、插圖的(de)搭配，到主題的(de)适切、語言的(de)适宜，需要長(cháng)期進行童書研究的(de)專業人士來幫助。我國已經是兒童圖書的(de)大國，每年(nián)出版童書一(yī)萬多種，真正适合學(xué)生 閱讀的(de)好書比例并不高(gāo)，專業人士要做(zuò)是披沙揀金的(de)工作。學(xué)校的(de)書目有時由中标的(de)圖書公司提供，因為(wèi)折扣的(de)原因，好書的(de)比例也并不高(gāo)。曾經有學(xué)校開書單讓中 标的(de)圖書公司去(qù)配，結果大部分書都選不回來。當然，有時候是學(xué)校沒有了解好書的(de)信息渠道(dào)，缺少一(yī)本像美國的(de)《學(xué)校圖書館》那樣專業的(de)童書評論雜志。

　　圖書館應該是學(xué)校的(de)智能中心，是學(xué)生向往的(de)地(dì)方。倘若問中國的(de)小學(xué)生對學(xué)校圖書館的(de)印象，我相信答案不會很正面。不過，近年(nián)來随着政府對兒童閱 讀的(de)重視(shì)，民間對兒童閱讀的(de)呼籲，有好書的(de)學(xué)校圖書館越來越多。我也知道(dào)一(yī)些校長(cháng)排除了各種困難，給學(xué)生配了很多好書，并嘗試着開展圖書館裏的(de)閱讀課。真 正的(de)好書隻有校長(cháng)和(hé)教師去(qù)閱讀了，才會發現他們和(hé)差書的(de)巨大不同。我們不一(yī)定相信“一(yī)本書能改變一(yī)個人”，但一(yī)定要相信好書的(de)力量。